Wprowadzając uczniów do Webquestu warto pokazać im gotowe przykłady o różnych poziomach wykonania: wzorcowe, akceptowalne i nieakcepowalne. Rozpiętość między wzorcowym i akceptowalnym webquestem może być wielka. Powinna i pokazać uczniom drogę do doskonałości, i jednocześnie jasno określić minimalne standardy osiągnięć. Celem jest wyniesienie dobrego doświadczenia z projektu przez wszystkich uczniów.

Tabela ewaluacji powinna być w całości (razem z tytułem) sformułowana w języku zrozumiałym dla ucznia, nie zaś w fachowym dialekcie często spotykanym w dokumentach w rodzaju "wymagań na poszczególne oceny".

Układ tabeli kryteriów, przyjęte reguły nazewnicze i rozpiętość punktacji, to pozornie tylko formalne sprawy, jednak mają one wpływ na motywację, zaangażowanie i jakość pracy uczniów. U dołu tej strony, dla uwydatnienia prezentuję dwa przykłady konstrukcji tabeli: lepszy (zalecany) i gorszy (dla porównania). 

Ten dział musi być przydatny i dla ucznia (by samodzielnie umiał dokonać samooceny), i dla nauczyciela (by mógł sprawnie i sprawiedliwie ocenić projekty uczniów).

Można wykorzystać przygotowane przez innych nauczycieli ewaluacje projektów, ale trzeba je uważnie przejrzeć i dostosować do konkretnego WebQuestu.