Źródła oceny i ewaluacji

Praca udokumentowana w ePortfolio może być oceniona na wiele sposobów.

Z punktu widzenia oceny - cele ePortfolio są jasne: istnieje pewna ilość istotnych elementów czy czynności, które nie mogą zostać ocenione poprzez testy. Zdolność do tworzenia, projektowania, modyfikowania i refleksji są niezwykle cenne w kształceniu. Należy zatem ocenić te aktywności poprzez zebranie dowodów na umiejętność angażowania się w zaawansowane prace i ekspresji poprzez wytworzenie produktu końcowego - raportu z laboratorium, filmu, instalacji itp. Część ePortfolio powinna dostarczać dowodów różnych umiejętności, być może zgodnie z wytycznymi zaproponowanymi w Raporcie Tomlinson (2004): samoświadomość studentów dotycząca ich samych oraz sposobu, w jaki się uczą i co widzą w jaki sposób studenci spotykają się i kontaktują ze sobą, zastanawiając się nad możliwościami i podejmując przemyślane decyzje. Część portfolio w postaci powitania lub komentarza do produktu gdzie studenci prezentują siebie przy pomocy powyższych 3 aspektów wydaje się być właściwa. 

Źródło:  http://www.futurelab.org.uk/research/reviews/10_14.htm (już nie jest dostępne - przyp. LH).

Sposoby oceny (wg. Hager & Butler, 217).

• Dziennik - uzupełniany codziennie zbiór opisów działań, przemyśleń, uczuć danej osoby

• Pamiętnik - uzupełniany codziennie zbiór osobistych zapisów działań, przemyśleń, uczuć danej osoby

• Raport - informacje na temat uczuć, pomysłów czy procesu uczenia się

• Kwestionariusz - formularz z pytaniami

• Lista

• Formularze samooceny - osobisty zbiór opinii na temat własnej pracy

• Notatki z badań - pisemne komentarze notowane na bieżąco podczas pracy

• Wywiad - rozmowa lub spotkanie podporządkowane zbieraniu konkretnych informacji

• Studium przypadku -dogłębna analiza konkretnego ucznia, studenta, nauczyciela, szkoły czy klasy

• Obserwacja - proces obserwowania czy przysłuchiwania się jakiejś czynności zawodowej, w czasie rzeczywistym lub z nagrania

• Portfolio nauczyciela - Teczka awansu zawodowego: zestawienie osiągnięć nauczyciela, zarówno zdobytych w klasie jak i poza nią. Elementy mogą zawierać:

  • informację o filozofii uczenia,

  • życiorys,

  • przykłady materiałów, aktywności, planów lekcji,

  • filmy z lekcji,

  • przykłady oceny wystawiane przez uczniów, dyrektorów itp.

Ocena ePortfolio

Czasami trzeba ocenić samo ePortfolio.

Ocena przy pomocy ePortfolio składa się z obiektywnych, formalnych kryteriów (takich jak np. ilość artefaktów) oraz kryteriów pokazujących poziom umiejętności refleksji nad procesem uczenia się. (Richter 2006: Portfolios im universitären Kontext: Wann, wo, wie? In: Brunner, I., Häckert, T.; Winter, F. (Ed.). Das Handbuch Portfolioarbeit, S. 234-241.).

Opis "dojrzałego ePortfolio" (Challis, D. (2005): Towards the Mature ePortfolio: Some Implicatios for Higher Education. In: Canadian Journal of Learning and Technology. Vol. 31(3), 18.07.07).

Przydatne kryteria:

• wybór materiałów (np. zgodność: wszystko podporządkowane wymogom "publiczności", odbiorcy, materiały starannie dobrane pod kątem konkretnych elementów, brak materiałów niedopracowanych lub banalnych);

• poziom refleksji (np. pokazuje stopień zrozumienia, samoświadomość i rozwój, włącza elementy odpowiedzi ze strony odbiorców i bierze je pod uwagę);

• zawartość (np pokazuje przemyślenia w czasie, kontekst, ujawnia zarówno osobowość jak i zainteresowania);

• wykorzystanie multimediów (wspiera treści i angażuje, ocena adekwatności i celowości, jakość materiałów audio/video);

• projekt (np elegancki i przejrzysty, grafika nawiązuje do celów ePortfolio i jego autora, nie ma elementów rozpraszających);

• nawigacja (np prosta i intuicyjna, pozwala użytkownikowi wybrać własną ścieżkę, wykorzystuje hiperlinki).

Poniższa lista kryteriów wspomaga zdefiniować założenia portfolio prezentacyjnego (Penn State, 2006 http://psu.edu).

Operacyjne (e-Portfolio działa poprawnie). Wskaźniki:

• nawigacja jest jasna i spójna,

• wszystkie linki działają,

• media wyświetlają się prawidłowo,

• pisownia i gramatyka są poprawne,

• materiały publikowane uwzględniają prawa autorskie i licencje.

Wygląd (e-Portfolio wygląda dobrze). Wskaźniki:

• strona wizualna jest jasna i spójna,

• obrazy są zoptymalizowane do wyświetlania na stronie,

• tekst jest czytelny (kontrast kolorów, rozmiar i rodzaj czcionki).

Dowody (artefakty) (akademickie, przedmiotowe, osobiste). Wskaźniki:

• schemat organizacyjny łączy wszystkie elementy w spójną całość,

• elementy wskazują na konkretne przykłady,

• wykazuje zaawansowanie i doświadczenie,

• wykazuje rozległą wiedzę,

• zawiera życiorys (1 strona, łatwe do wydrukowania).

Refleksja (osobisty przekaz dołączony do ePortfolio. Wskaźniki:

• grupa odbiorców i cele są jasno określone lub opisane,

• dotyczy rozwoju osobistego i kariery zawodowej,

• komentarze na temat elementów (dowodów, artefaktów) oraz komentarze na temat tego, co kolejne artefakty mówią o uczniu jest dołączona do ePortfolio,

• zawiera cele krótkoterminowe (umiejętności, które uczeń chce zdobyć),

• zawiera cele długofalowe (osobiste i zawodowe),

• zawiera osobistą interpretację/ komentarz do osiągnięć.